فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج كوتر للتغيير في تنمية ممارسات القيادة التغييرية لدى مديرات مدارس البنات بمحافظة الدرب في ضوء النموذج الإشرافي الحديث

الملخص

هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج كوتر للتغيير في تنمية ممارسات القيادة التغييرية لدى مديرات مدارس البنات بمحافظة الدرب، في ضوء متطلبات النموذج الإشرافي الحديث. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، من خلال تطبيق القياس القبلي والبعدي على مجموعتين: مجموعة تجريبية (بلغ عددها 15 مديرة) تلقت البرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة (بلغ عددها 15 مديرة) لم تتلقَّ أي تدريب. واستُخدمت استبانة مكوَّنة من (24) بندًا، تغطي ثمانية مجالات من مجالات القيادة التغييرية. وأظهرت نتائج القياس القبلي أن مستوى الممارسات القيادية جاء بدرجة متوسطة. وبعد تطبيق البرنامج التدريبي، بيّنت نتائج المجموعة التجريبية تحسُّنًا كبيرًا ودالًا إحصائيًا في جميع المجالات، مقارنةً بنتائج القياس القبلي، وكذلك مقارنةً بالمجموعة الضابطة في القياس البعدي. كما كشفت نتائج حجم الأثر (Cohen’s d) عن وجود أثر كبير وكبير جدًا للبرنامج في تنمية ممارسات القيادة التغييرية، مما يدل على فاعليته العالية. ويخلص البحث إلى أن البرنامج التدريبي القائم على نموذج كوتر أسهم بفاعلية في تطوير قدرات المديرات على قيادة التغيير المدرسي، وأن تبنّي هذا النوع من البرامج يُعدّ مدخلًا مهمًا لدعم التحسين المستمر وتحقيق متطلبات التميز المؤسسي في مدارس محافظة الدرب.

This study examined the effectiveness of a training program based on Kotter’s Change Model in developing transformational leadership practices among female school principals in Al-Darb Governorate, in alignment with the requirements of the Modern Supervisory Model. A quasi-experimental design was employed, utilizing pre- and post-tests with two groups: an experimental group (15 principals) who received the training program, and a control group (15 principals) who did not receive any training. The study instrument was a questionnaire consisting of 24 items distributed across eight domains of transformational leadership. Pre-test results indicated that principals’ leadership practices were at a moderate level. Following the implementation of the training program, the experimental group demonstrated statistically significant improvements across all domains, both in comparison with their pre-test results and with the control group’s post-test scores. Effect size analysis (Cohen’s d) revealed large to very large effects, indicating a strong impact of the training program on enhancing transformational leadership practices. The study concludes that the Kotter-based training program was highly effective in developing school principals’ capacity to lead organizational change. The findings underscore the importance of adopting such targeted professional development programs as a strategic approach to achieving continuous improvement and supporting institutional excellence in schools in Al-Darb Governorate.