فاعلية استخدام العروض البصرية الرقمية مقارنة بالتدريس التقليدي المدعم بالأنشطة العملية في تنمية مهارات الفهم والتحليل والاستنتاج لدى طالبات المرحلة الابتدائية في مادة العلوم: دراسة شبه تجريبية

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام العروض البصرية الرقمية مقارنة بالتدريس التقليدي في تدريس مادة العلوم لدى طالبات الصف الثاني الابتدائي، والتعرف على أثر كل منهما في تنمية مهارات الانتباه والفهم والاستيعاب والتحليل والاستنتاج. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم المجموعة الواحدة، حيث تم التدريس بالطريقة التقليدية لمدة ستة أشهر، ثم باستخدام العروض البصرية الرقمية لمدة مماثلة على العينة نفسها. وتكونت العينة من (21) طالبة بمدرسة قائم الدرب التابعة لإدارة تعليم جازان خلال العام الدراسي 1447هـ. واستخدمت الباحثة بطاقة ملاحظة واختبارات تحصيلية لجمع البيانات، كما تم تحليل النتائج باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (T-Test) للعينات المرتبطة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التدريس التقليدي في مهارات الانتباه والفهم والتحليل والاستنتاج ونواتج التعلم الكلية. كما بينت النتائج أن التدريس التقليدي المدعم بالأنشطة العملية والوسائل المحسوسة كان أكثر فاعلية في تنمية الفهم العميق للمفاهيم العلمية مقارنة بالعروض البصرية الرقمية، رغم ما توفره من جذب بصري وتفاعل. وأوصت الدراسة بأهمية تحقيق التوازن بين التقنيات الرقمية والأساليب التقليدية في تدريس العلوم بالصفوف الأولية..

This study aimed to investigate the effect of using digital visual presentations compared to traditional teaching methods in teaching Science to second-grade primary school students and to examine their impact on developing attention, comprehension, analysis, and inference skills. The study adopted a quasi-experimental approach using a one-group design. Science was taught using traditional teaching methods for six months, followed by digital visual presentations for another six months with the same group of students. The study sample consisted of 21 second-grade primary school students from Qaem Al-Darb School affiliated with Jazan Education Administration during the academic year 1447 AH. Data were collected using an observation checklist and achievement tests. The data were analyzed using means, standard deviations, and the paired samples T-Test. The findings revealed statistically significant differences at the significance level of (0.05) in favor of traditional teaching methods in improving students’ attention and concentration, comprehension and understanding, analysis and inference skills, as well as overall learning outcomes. The results also indicated that traditional teaching supported by concrete teaching aids, hands-on activities, and direct scientific experiments was more effective in developing deep understanding of scientific concepts than digital visual presentations, despite the latter’s ability to provide visual attraction and classroom interaction. In light of these findings, the study recommended achieving a balance between digital technologies and traditional teaching methods in Science instruction for lower primary grades, ensuring that digital media are used as supportive educational tools rather than substitutes for direct interaction and practical classroom activities.