مبدأ كفالة الدولة المصرية للحق في التعليم خلال العصرين العلوي والجمهوري 1805م – 2016م

الملخص

يتناول هذا البحث تطور مبدأ كفالة الدولة المصرية للحق في التعليم خلال الفترة الممتدة من عام 1805م حتى عام 2016م عبر مرحلتين تاريخيتين أساسيتين: العصر العلوي والعصر الجمهوري، ويهدف إلى تحليل مدى التزام الدولة بتوفير التعليم كحق أساسي للمواطنين، واستكشاف التحولات التي طرأت على السياسات التعليمية في ضوء التغيرات السياسية والاقتصادية والاجتماعية. في العصر العلوي، بدأ الاهتمام بالتعليم في إطار مشروع تحديث الدولة، حيث اتخذ التعليم طابعًا نخبويًا في بداياته، ثم تطور تدريجيًا ليشمل شرائح أوسع من المجتمع، وإن ظل محدودًا نسبيًا من حيث الانتشار والإتاحة. أما في العصر الجمهوري، فقد شهد التعليم توسعًا ملحوظًا خاصة مع إقرار مجانية التعليم وتأكيد الدولة على مسؤوليته كحق دستوري مما أدى إلى زيادة معدلات الالتحاق بالتعليم رغم التحديات المتعلقة بالجودة والكفاءة؛ ويعقد البحث مقارنة بين المرحلتين موضحًا أوجه الاستمرارية والتغير في فلسفة الدولة تجاه التعليم، حيث يتبين أن الدولة انتقلت من دور الراعي المحدود إلى الضامن الشامل مع استمرار بعض الإشكاليات مثل التفاوت في جودة التعليم، ويخلص البحث إلى أن كفالة الدولة للحق في التعليم في مصر شهدت تطورًا ملحوظًا من حيث الإطار التشريعي والانتشار، إلا أن تحقيق العدالة التعليمية الكاملة لا يزال يتطلب مزيدًا من الإصلاحات.

This study examines the evolution of the principle of the Egyptian state's guarantee of the right to education from 1805 to 2016, focusing on two major historical periods: the Alawite era and the Republican era. The research aims to analyze the extent to which the state committed to providing education as a fundamental right and to explore the transformations in educational policies in relation to political, economic, and social changes. During the Alawite era, education emerged as part of a broader state modernization project. Initially, it was limited and elitist, serving specific administrative and military needs. Over time, it expanded gradually but remained relatively restricted in access and scope. In contrast, the Republican era witnessed significant expansion in education, particularly with the adoption of free education policies and constitutional recognition of education as a basic right. This led to increased enrollment rates, although challenges related to quality and efficiency persisted. The study also provides a comparative analysis between the two periods, highlighting both continuity and change in the state's educational philosophy. It demonstrates a shift from a limited patronage role to a broader guarantee of educational rights, while noting ongoing structural issues such as inequality in educational quality. The study concludes that although the Egyptian state's guarantee of the right to education has significantly evolved in terms of legal framework and accessibility, achieving full educational equity still requires further reforms and policy improvements.