آليات تفعيل الحياة المدرسية ودورها في الرفع من جودة التعلمات داخل المدرسة المغربية

الملخص

أولت الاستراتيجيات الوطنية والبرامج الإصلاحية لمنظومة التربية والتكوين بالمغرب أولوية قصوى للارتقاء بالحياة المدرسية، باعتبارها رافعة جوهرية لضمان جودة التعليم ونجاعته. وقد تجلى هذا الاهتمام في المرجعيات التشريعية والخطط الاستراتيجية المتلاحقة، انطلاقًا من الميثاق الوطني للتربية والتكوين، ومرورًا بالرؤية الاستراتيجية 2015-2030 والقانون الإطار 51-17، وصولًا إلى خارطة الطريق 2022-2026. حيث ركزت هذه المرجعيات على ضرورة انفتاح المؤسسة التعليمية على سياقها السوسيوثقافي عبر إشراك فعاليات المجتمع المدني في تنظيم وتفعيل أدوار الحياة المدرسية. يتمثل المقصد الأسمى لهذا التوجه في إرساء دعائم مدرسة حديثة تتسم بالدمج والإنصاف، وتنبض بالحياة لتوفير تعليم عالي الجودة لكافة المتعلمين دون تمييز. ويهدف ذلك بالأساس إلى خلق مناخ تربوي متوازن يتيح للمتعلمين اكتساب المهارات والكفايات اللازمة لإدماجهم في محيطهم المدرسي والأسري والاجتماعي، فضلًا عن تعزيز قيم المواطنة وترسيخ مبادئ العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص لديهم. ولتحقيق هذه الغايات، تبرز الحاجة الملحة لوضع آليات منهجية فعالة وقادرة على أجرأة أدوار الحياة المدرسية والنهوض بها. في هذا السياق، تسعى الدراسة إلى تقديم عرض شمولي ومكثف للآليات المعتمدة لتفعيل الحياة المدرسية ودورها في الرفع من جودة الأداء التربوي. وقد خلصت الدراسة إلى تصنيف هذه الآليات (سواء من داخل المؤسسة أو خارجها) إلى ثلاثة مستويات رئيسية: آليات تربوية، وآليات مؤسساتية، وآليات تنظيمية. تهدف جميعها إلى تيسير مهام المتدخلين في الشأن التربوي عند تنفيذ البرامج المرتبطة بالحياة المدرسية، كلٌّ حسب نطاق اختصاصه، بما يضمن التحقيق الأمثل للأهداف التربوية والاجتماعية المنشودة.
National strategies and reform programs for the education and training system in Morocco have given top priority to enhancing school life, considering it a fundamental lever for ensuring the quality and effectiveness of education. This interest has been reflected in successive legislative frameworks and strategic plans, starting from the National Charter for Education and Training, passing through the Strategic Vision 2015-2030 and Framework Law 51-17, up to the Roadmap 2022-2026. These frameworks have focused on the necessity of opening the educational institution to its socio-cultural context by involving civil society actors in organizing and activating the roles of school life. The ultimate purpose of this approach is to establish the foundations of a modern school characterized by integration and equity, pulsating with life to provide high-quality education for all learners without discrimination. This essentially aims to create a balanced educational environment that allows learners to acquire the necessary skills and competencies for their integration into their school, family, and social surroundings, as well as to strengthen the values of citizenship and consolidate the principles of social justice and equal opportunities among them. To achieve these goals, there is a pressing need to develop effective, systematic mechanisms capable of operationalizing and advancing the roles of school life. In this context, this study seeks to provide a comprehensive and concise presentation of the mechanisms adopted to activate school life and their role in improving the quality of educational performance. The study concludes by classifying these mechanisms (whether within or outside the institution) into three main levels: educational mechanisms, institutional mechanisms, and organizational mechanisms. All of these aim to facilitate the tasks of those involved in educational affairs when implementing programs related to school life, each according to their scope of competence, thereby ensuring the optimal achievement of the desired educational and social goals.