اتجاهات أبناء الثقافة الثالثة من العرب نحو تعلم اللغة العربية لأغراض دينية

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرّف على اتجاهات أبناء الثقافة الثالثة من العرب نحو تعلّم اللغة العربية لأغراض دينية، والكشف عن دلالة الفروق في استجابات أفراد العينة تبعًا لمتغيري الجنس والمرحلة العمرية، وذلك في ضوء أهمية اللغة العربية في تعزيز الصلة بالهوية الثقافية والدينية، وترسيخ الانتماء إلى الثقافة العربية والإسلامية لدى أبناء هذه الفئة. واتّبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عينة الدراسة من (17) متعلمًا للغة العربية من أبناء الثقافة الثالثة، ممن وُلدوا لأبوين عربيين في بلاد غربية ونشؤوا فيها. ولجمع البيانات، استخدمت الباحثة الاستبانة، التي تكوّنت في صورتها النهائية من (20) بندًا، موزعة على مجموعة من المجالات المرتبطة باتجاهات أفراد العينة نحو تعلّم اللغة العربية واستخدامها في السياقات الدينية. وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات أبناء الثقافة الثالثة من العرب نحو تعلّم اللغة العربية لأغراض دينية جاءت إيجابية، بما يعكس إدراكهم لأهمية اللغة العربية في فهم النصوص والممارسات الدينية وتعزيز ارتباطهم بهويتهم الثقافية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول اتجاهاتهم نحو تعلّم اللغة العربية لأغراض دينية تُعزى إلى متغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغير المرحلة العمرية. وتشير هذه النتائج إلى تقارب اتجاهات أفراد العينة، بصرف النظر عن اختلافاتهم في الجنس والمرحلة العمرية.

This study aimed to identify the attitudes of third-culture Arab children toward learning the Arabic language for religious purposes and to examine the significance of differences in their responses according to the variables of gender and age group. This was conducted in light of the importance of the Arabic language in strengthening their connection to their cultural and religious identity and fostering a sense of belonging to Arab and Islamic culture among members of this group. The study adopted a descriptive-analytical approach. The study sample consisted of (17) Arabic language learners from third-culture Arab children who were born to two Arab parents in Western countries and raised there. To collect data, the researcher used a questionnaire consisting, in its final form, of (20) items distributed across several domains related to participants’ attitudes toward learning Arabic and using it in religious contexts. The results showed that third-culture Arab children had positive attitudes toward learning Arabic for religious purposes, reflecting their recognition of the importance of Arabic in understanding religious texts and practices and strengthening their connection to their cultural identity. The results also indicated that there were no statistically significant differences in the mean responses of the participants regarding their attitudes toward learning Arabic for religious purposes attributable to gender. Similarly, no statistically significant differences were found attributable to age group. These findings indicate a general convergence in the attitudes of the participants, regardless of differences in gender and age group.