درجة التزام مديري المدارس بالاعتبارات الأخلاقية في إدارة الأداء الوظيـفي للمعلمين بإدارة تعليم جـازان من وجهة نظر المعلمين - دراسة ميدانية

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة التزام مديري المدارس بالاعتبارات الأخلاقية في إدارة الأداء الوظيفي للمعلمين بإدارة تعليم جازان من وجهة نظر المعلمين، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الاستبانة أداةً لجمع البيانات، حيث تكونت من أربعة أبعاد رئيسة هي: النزاهة والعدالة الإدارية، والشفافية، والمسؤولية والمساءلة المهنية، والاحترام والشراكة المهنية. وطُبقت الأداة على عينة بلغت (378) معلماً من مدارس التعليم العام بإدارة تعليم جازان، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة التزام مديري المدارس بالاعتبارات الأخلاقية في إدارة الأداء الوظيفي للمعلمين جاءت مرتفعة جداً، بمتوسط حسابي كلي بلغ (4.347) وانحراف معياري بلغ (0.952) ، كما بينت النتائج أن بُعد الاحترام والشراكة المهنية جاء في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (4.436)، يليه بُعد المسؤولية والمساءلة المهنية بمتوسط حسابي بلغ (4.352)، ثم بُعد النزاهة والعدالة الإدارية بمتوسط حسابي بلغ (4.343)، في حين جاء بُعد الشفافية في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (4.259)، وجميعها بدرجة موافقة (موافق بشدة)، كما كشفت النتائج عن ارتفاع مستوى التزام مديري المدارس بتطبيق معايير موحدة وعادلة في إدارة الأداء الوظيفي، والاعتماد على الأدلة الموثقة في التقويم، والالتزام بالأنظمة واللوائح المنظمة للأداء، وتعزيز العمل الجماعي والشراكة المهنية مع المعلمين، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتعزيز ممارسات الشفافية والتغذية الراجعة في إدارة الأداء الوظيفي، وتطوير برامج تدريبية متخصصة لمديري المدارس في مجال القيادة الأخلاقية وإدارة الأداء، وتفعيل الاستفادة من نتائج تقويم الأداء في تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين، إلى جانب تطوير أدلة إجرائية ومعايير موحدة تضمن العدالة والموضوعية والشفافية في إدارة الأداء الوظيفي.

This study aimed to identify the degree of school principals’ commitment to ethical considerations in managing teachers’ job performance in the Jazan Education Administration from teachers’ perspectives. The study adopted the descriptive-analytical approach and utilized a questionnaire as the primary data collection instrument. The questionnaire comprised four main dimensions: integrity and administrative justice, transparency, professional responsibility and accountability, and respect and professional partnership. The instrument was administered to a sample of (378) teachers from public schools in the Jazan Education Administration. The findings revealed that the degree of school principals’ commitment to ethical considerations in managing teachers’ job performance was very high, with an overall mean score of (4.347) and a standard deviation of (0.952). The results further indicated that the dimension of respect and professional partnership ranked first with a mean score of (4.436), followed by professional responsibility and accountability (4.352), integrity and administrative justice (4.343), while transparency ranked last with a mean score of (4.259). All dimensions received a rating of “Strongly Agree.” The findings also demonstrated a high level of principals’ commitment to applying unified and fair standards in performance management, relying on documented evidence in evaluation processes, adhering to regulations and policies governing performance management, and promoting teamwork and professional partnerships with teachers. In light of these findings, the study recommended strengthening transparency practices and constructive feedback in performance management, developing specialized training programs for school principals in ethical leadership and performance management, utilizing performance appraisal results in identifying teachers’ professional development needs, and developing procedural guides and unified standards that ensure fairness, objectivity, and transparency in managing job performance.