القيادة الرقمية وجودة الأداء: بحث في آثار التحولات الرقمية على الأداء المدرسي بسلطنة عمان

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على آثار القيادة الرقمية والتحولات الرقمية على جودة الأداء المدرسي في سلطنة عمان، واستخدمت المنهج الوصفي منهجية للدراسة الحالية. وتكون مجتمع الدراسة من جميع أفراد الإطار التربوي المدرسي بمختلف مسمياتهم الوظيفية في مدارس التعليم الأساسي بالمحافظات التعليمية: محافظة شمال الباطنة، ومحافظة الظاهرة، ومحافظة البريمي، خلال العام الدراسي 2021/2022، والبالغ عددهم (13468) فردا. أما عينة الدراسة، فقد بلغت (513) مبحوثا من المجتمع الكلي للدراسة، تم اختيارهم باستخدام العينة العشوائية البسيطة. وقد استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات في الدراسة الحالية، وتحليل النتائج وتفسيرها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة الرقمية في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان في محافظات شمال الباطنة والظاهرة والبريمي لدى أفراد الإطار التربوي المدرسي جاءت بدرجة محايدة ومتوسطة، كما أظهرت النتائج أن مستوى جاهزية مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان في محافظات شمال الباطنة والظاهرة والبريمي نحو التحول الرقمي، من وجهة نظر أفراد الإطار التربوي المدرسي، جاء بمستوى جاهزية مرتفع. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية وطردية، ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين ممارسة إدارات مدارس التعليم الأساسي للقيادة الرقمية وجودة الأداء المدرسي. ومن أبرز توصيات الدراسة أن يتبنى قادة التعليم الرقمي ووزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان التحول الرقمي في مدارس التعليم الأساسي، وأن يقدموا الدعم اللازم لضمان التنفيذ الناجح للتحولات الرقمية لدى قادة المدارس، بما يتوافق مع مستهدفات رؤية عمان 2040. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسات وأبحاث مماثلة تتناول التحولات والمهارات الرقمية لدى متغيرات وعينات أخرى من المجتمع العماني.

Abstract: This study aimed to identify the effects of digital leadership and digital transformation on the quality of school performance in the Sultanate of Oman. The study adopted a descriptive research methodology. The study population consisted of all members of the school educational staff, with their various job titles, working in basic education schools in the educational governorates of North Al Batinah, Al Dhahirah, and Al Buraimi during the 2021/2022 academic year, totaling 13,468 individuals. The study sample comprised 513 participants selected from the overall study population using a simple random sampling method. A questionnaire was used as the primary instrument for data collection, analysis, and interpretation. The results showed that the degree of digital leadership practice in basic education schools in the Sultanate of Oman, particularly in the governorates of North Al Batinah, Al Dhahirah, and Al Buraimi, as perceived by members of the school educational staff, was moderate and neutral. The findings also indicated that the level of readiness of basic education schools in these governorates for digital transformation, from the perspective of school educational staff, was high. Furthermore, the results revealed a strong, positive, and direct statistically significant correlation at the significance level of (α ≤ 0.05) between the practice of digital leadership by basic education school administrations and the quality of school performance. Among the main recommendations of the study are that digital education leaders and the Ministry of Education in the Sultanate of Oman should adopt digital transformation in basic education schools and provide the necessary support to ensure the successful implementation of digital transformations among school leaders, in alignment with the objectives of Oman Vision 2040. The study also recommended conducting similar studies and research addressing digital transformation and digital skills among other variables and samples from Omani society.