واقع استخدام معلّمي ومعلمات المرحلة الثانوية لمنصة مدرستي في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلابهم بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان

الملخص

استهدف البحث التعرّف إلى واقع استخدام معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان لمنصة «مدرستي» في تعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى طلابهم، إضافةً إلى دراسة أثر متغيرات النوع، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص الأكاديمي في واقع هذا الاستخدام. واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، حيث أُعدّت استبانة مكوّنة من (38) عبارة، وطُبّقت على عينة عشوائية منتظمة بلغ قوامها (293) معلمًا ومعلمةً. وأظهرت النتائج أن واقع استخدام منصة «مدرستي» في تعزيز المواطنة الرقمية جاء متوسطًا بوجه عام، سواء على مستوى الاستبانة ككل أو على مستوى محاورها الستة، التي شملت: الوصول الرقمي، والسلوك الرقمي، والأمن الرقمي، والقوانين الرقمية، والصحة والسلامة الرقمية، والحقوق والمسؤوليات الرقمية. وبلغ المتوسط الحسابي للاستبانة ككل (111.41). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية تُعزى إلى متغيرات النوع، وعدد سنوات الخبرة، والتخصص الأكاديمي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بضرورة تعزيز التدريب المهني المتخصص في توظيف المنصات الرقمية لتعزيز القيم والسلوكيات الرقمية، وتصميم محتوى رقمي هادف ضمن منصة «مدرستي» يُعنى بمفاهيم المواطنة الرقمية، مثل الأمن الرقمي، والحقوق الرقمية، والسلوك المسؤول.
This study aimed to identify the current state of secondary school teachers’ use of the Madrasati platform within the General Administration of Education in Jazan to promote digital citizenship values among their students. It also examined the influence of gender, years of experience, and academic specialization on this use. The study adopted a descriptive survey method, using a 38-item questionnaire administered to a systematic random sample of 293 male and female teachers. The results indicated that the use of the Madrasati platform to promote digital citizenship was moderate overall, both for the questionnaire as a whole and across its six dimensions: digital access, digital etiquette, digital security, digital law, digital health and safety, and digital rights and responsibilities. The overall arithmetic mean score was 111.41. The results also revealed no statistically significant differences at the 0.05 significance level in teachers’ responses attributable to gender, years of experience, or academic specialization. In light of these findings, the study recommended strengthening specialized professional training in the use of digital platforms to promote digital values and behaviours, as well as designing purposeful digital content within the Madrasati platform that addresses digital citizenship concepts, such as digital security, digital rights, and responsible behaviour.